Además, estuvieron presentes Alberto Martínez, presidente de la Fundación Geoglifos de Tarapacá, junto a la rectora de la UNAP; Natalia Ortega, directora regional de CONAF; representantes de la Mesa Técnica de Geoglifos de Pintados y de servicios públicos, y miembros de la comunidad, entre otros invitados. Para la Fundación, este seminario marca un hito en la protección y valoración del patrimonio local. Su principal objetivo es continuar avanzando en el reconocimiento mundial de los Geoglifos de Pintados, que ya fueron postulados a la Lista Tentativa de Patrimonio Mundial de la UNESCO.

El pasado jueves 02 de octubre, en el Auditorio Carlos Herrera de la Universidad de Tarapacá, Carolina Cortés Silva se convirtió en la segunda egresada del Programa de Doctorado en Educación, luego de que su defensa de tesis doctoral fuera evaluada con distinción máxima por un comité integrado por los académicos del claustro del programa doctoral de la UTA, Dra. Roxana Chiappa Barros y Dr. Carlos Mondaca Rojas, y el Dr. Patricio Rivera Olguín, académico invitado de la Universidad Arturo Prat de Iquique.

Su investigación, titulada “Experiencias Escolares de Estudiantes Afrodescendientes de Enseñanza Media en Establecimientos Educacionales Públicos Urbanos de Arica”, fue dirigida por el Dr. Raúl Bustos González (Director del Programa) y co-dirigida por la Dra. Andrea Alvarado Urbina (académica miembro del claustro). Los profesores destacaron la dedicación y el compromiso de la nueva doctora, así como la relevancia de una temática que aporta a la comprensión de la diversidad y la inclusión educativa en contextos regionales.

El Dr. Patricio Rivera valoró la pertinencia del trabajo, señalando que “la investigación se sitúa en un contexto urbano y dentro del sistema escolar, abordando una temática de gran trascendencia: la presencia histórica y la visibilidad de estudiantes afrodescendientes. Este estudio revela hallazgos significativos sobre la permanencia y las experiencias de invisibilización, aportando a la reflexión sobre la culturalidad en la escuela”. Además, extendió su agradecimiento por la invitación para formar parte del comité evaluador. Por su parte, la Dra. Roxana Chiappa Baros destacó el rigor y el compromiso social de la investigación, mientras que el Dr. Carlos Mondaca subrayó el aporte que representa para el conocimiento educativo situado en territorios con identidad afrodescendiente, relevando su coherencia con los principios formativos del programa doctoral. Al finalizar la ceremonia, Carolina Cortés dirigió algunas palabras de agradecimiento, destacando que el acompañamiento y sostén de su familia, compañeros de cohorte, sus profesores guía (Dr. Bustos y Dra. Alvarado),  y a sus compañeras cimarronas, “quienes me hacen parte de su comunidad y me sostienen en conversaciones que nos enriquecen constantemente. Puedo decir que lo logré, soy la primera doctora afrochilena”, concluyó.

En el marco del Programa de Acceso a la Educación Superior (PACE) de la Universidad Arturo Prat (UNAP), se llevó a cabo una enriquecedora salida pedagógica a la localidad de Pisagua, con la participación de 80 estudiantes de tercero medio del Liceo Bicentenario Minero S.S. Juan Pablo II. Esta actividad forma parte de las alternancias pedagógicas que el programa desarrolla durante el año, con el objetivo de fortalecer habilidades del siglo XXI en escenarios educativos no convencionales.

La jornada se organizó en tres etapas que fueron guiadas por académicos de distintas facultades de la Universidad Arturo Prat, quienes ofrecieron a los estudiantes una experiencia interdisciplinaria que integró la investigación en terreno, la actividad física y la creación artística. En esta instancia participaron docentes de la Facultad deCiencias Humanas, entre ellos Cristian Ortega, quien se desempeña como director de la carrera de Sociología, Fabiola Ibáñez, académica del mismo programa, y Patricio Rivera, académico de Pedagogía en Lengua Castellana y Comunicación. Desde la Facultad de Recursos Naturales Renovables se sumaron Pedro Pizarro, director de la carrera de Biología Marina, junto al estudiante Álvaro Zapata, quienes abordaron contenidos vinculados al ecosistema costero de Pisagua. Finalmente, desde la Vicerrectoría de Investigación, Innovación y Postgrado, el encargado de Ediciones UNAP, Simón Villalobos, acompañó a los estudiantes en la etapa de reflexión literaria y patrimonial, enriqueciendo el recorrido con una mirada crítica sobre la memoria histórica del territorio.

La actividad fue coordinada por la Dra. Yeny Gamboa, subdirectora del Núcleo de Investigación en Enfoques Pedagógicos, quien destacó la relevancia de generar espacios de diálogo y reflexión en torno a prácticas pedagógicas innovadoras que están transformando las aulas de la región, promoviendo una docencia más creativa, colaborativa y contextualizada.

El programa incluyó las conferencias de Felipe Chávez, quien abordó “Aprendizaje Basado en Propuestas: una experiencia en construcción”, y de Pablo Ampuero, con su exposición “Robótica educativa con enfoque STEAM: enseñar desde el territorio, crear con sentido”.
Posteriormente, Andrés Rojas presentó “Despertando al gigante: las matemáticas fuera del aula”, invitando a repensar la enseñanza de esta disciplina desde una mirada práctica y situada.

En la segunda parte del seminario, Greisy Macaya en conjunto con Lissette Zárate compartieron la experiencia “Un viaje al Uku Pacha”, inspirada en las cosmovisiones andinas. A continuación, el Dr. Luis Añazco expuso “Educación Física y trabajo interdisciplinario: aplicaciones del ABP en contextos escolares”, y la Dra. Ivonne Tapia cerró la jornada con “Recreos cerebrales”, destacando la importancia del bienestar emocional en los procesos educativos.

El encuentro permitió fortalecer redes de colaboración entre docentes, investigadores y futuros profesores, consolidando el compromiso del Núcleo de Investigación en Enfoques Pedagógicos con la difusión de experiencias que inspiran una educación innovadora, inclusiva y con sentido.

Los participantes  han destacado la modalidad online del curso, finalizando con un focus group donde también resaltan que esto ha permitido organizar sus tiempos para trabajar los contenidos y cumplir con las actividades solicitadas en el curso de formación.  

El evento, desarrollado los días 8 y 9 de julio de 2025 en modalidad híbrida, reunió a especialistas de distintas regiones de Latinoamérica para analizar los avances, desafíos y perspectivas de la educación a distancia y multimodal en el contexto actual.

En su ponencia titulada “Formación inicial docente en la era digital: integración significativa de tecnologías”, la Dra. Gamboa abordó la importancia de fortalecer las competencias digitales en la formación de futuros profesores, promoviendo un uso pedagógico y reflexivo de las herramientas tecnológicas para potenciar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Las jornadas, realizadas en memoria del Dr. Hugo Quintero Bravo, incluyeron diversas ponencias sobre temas como la evolución de la Educación a Distancia, la innovación tecnológica, la inclusión y accesibilidad educativa, y los enfoques pedagógicos contemporáneos. La participación de la Dra. Gamboa fue reconocida por el comité organizador por su valioso aporte al intercambio de experiencias y conocimientos sobre la transformación digital en la educación superior.

La actividad se enmarca en el proyecto UNAP INICIA, impulsado por la Vicerrectoría de Investigación e Innovación, cuyo objetivo es fortalecer las competencias digitales de los docentes de la Facultad de Ciencias Humanas y de la Escuela Gabriela Mistral, promoviendo la integración efectiva de tecnologías digitales en los procesos pedagógicos.

Durante la jornada, distintos docentes y académicos compartieron experiencias innovadoras implementadas en sus contextos educativos.
La profesora Bárbara Toro Cáceres presentó la ponencia “Uso de Plickers como evaluación formativa”, destacando el potencial de esta herramienta para dinamizar los procesos evaluativos y favorecer aprendizajes significativos.
Posteriormente, Claudia Reyes Hernáez, profesora de Inglés y editora de sección de la revista Ducere, expuso “UNAP Language Explorers: escuela de verano en Inglés”, una experiencia de fortalecimiento lingüístico que articula docencia, vinculación y proyección social universitaria.

Desde el ámbito escolar, Rodrigo Retamal Gamonal y Pablo Ampuero Riquelme, docentes del Liceo Bicentenario Kronos, compartieron la presentación “Un liceo que involucra el aprendizaje profundo, la tecnología e innovación”, donde relevaron el trabajo interdisciplinario desarrollado bajo el enfoque STEAM y el uso de robótica educativa para fomentar la creatividad, el pensamiento crítico y la ciudadanía digital en contextos vulnerables. El coloquio culminó con la exposición de Hans Contreras Herrera, docente y divulgador educativo reconocido por su labor en innovación pedagógica, quien ofreció una inspiradora

La actividad tuvo como objetivo acercar a los futuros docentes al potencial pedagógico de la impresión 3D como herramienta didáctica en la enseñanza de diversas áreas del conocimiento, promoviendo el pensamiento creativo, la resolución de problemas y el enfoque maker en el aula escolar.

Durante la jornada, los estudiantes conocieron los principios básicos de funcionamiento de las impresoras 3D, los tipos de materiales utilizados, los programas de modelado y los pasos que intervienen en el proceso de diseño e impresión de objetos tridimensionales. Posteriormente, realizaron una visita guiada al Centro de Innovación, donde pudieron observar en funcionamiento las impresoras y dialogar con el equipo técnico sobre los proyectos que se desarrollan actualmente en la universidad.

La actividad formó parte de la asignatura Contextos Virtuales, que busca promover la integración significativa de recursos tecnológicos en los procesos educativos.

Según expresó la académica responsable de la asignatura, Dra. Yeny Gamboa, “la visita permitió a los estudiantes comprender cómo la innovación tecnológica puede convertirse en una aliada de las prácticas pedagógicas en el aula, fomentando aprendizajes más creativos, colaborativos y contextualizados”.

Con este tipo de experiencias, la Universidad Arturo Prat reafirma su compromiso con una formación docente innovadora y acorde a los desafíos de la educación contemporánea, fortaleciendo el vínculo entre teoría, práctica y tecnología educativa.

“En las aulas de frontera emergen miradas únicas sobre el pasado, que desafían los métodos tradicionales de enseñanza y demandan nuevas herramientas pedagógicas”, señaló el doctor Rivera.